Le monde en français | Fédération Internationale des professeurs de français

État des lieux de l’enseignement du français

Date de soumission : 15/12/2014

1. L’ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS

1.1. Existe-t-il une ou plusieurs associations de professeurs de français et/ou une association avec une section d’enseignants de français ? :

Oui

Si oui :

Fédération Allemande des Professeurs de Français, FAPF-VdF

Tableau association

Nom de l’association	Effectifs	Affiliation FIPF
FAPF VdF	2300	Oui

Précisez la proportion d’enseignants membres de votre association par niveau d’enseignement * :

Préscolaire :

Primaire :

Secondaire :

95%

Supérieur :

1.2. L’association et son environnement institutionnel national et international

1.2.1. L’association est-elle consultée ou sollicitée par les autorités nationales? :

Oui

1.2.2. Si oui sur quel(s) sujet(s) ? :

programmes et formations, mais dans la plupart des cas au niveau des Länder

1.3 Rapports internationaux

1.3.1. Le gouvernement de votre pays a-t-il signé un (des) traité(s) international (-aux) prévoyant l’enseignement d’une ou de plusieurs langues étrangères ? :

Oui

1.3.2. Si oui lequel (lesquels) ? :

 Le Traité de L’Élysée, signé en 1963 par Charles De Gaulle et Konrad Adenauer. Il oblige les gouvernements des deux pays entre autre d’assurer l’apprentissage de la langue du partenaire.
 Le Protocole de Bologne

1.3.3. De votre point de vue cette signature est-elle respectée ? :

en principe oui

1.4. Votre association entretient-elle des rapports avec les ambassades francophones ? :

De France
Du Québec
De Belgique

1.5. Le cas échéant, pouvez-vous donner des exemples de coopérations avec ces ambassades ? :

De nombreuses formations aux niveaux national et régional pour professeurs
à titre d'exemple:
Le concours « Prix des lycéens allemands » (10e anniversaire en 2014)
Francomics
Concours Internetteamwettbewerb
etc.

1.5.1 Votre association mène-t-elle des projets dans le cadre des programmes de l’OIF ? :

Non

1.6 Votre association mène-t-elle des projets avec l’AUF, l’Université Senghor ou TV5 monde ? :

Des formations avec la collaboration de TV5 monde ont lieu régulièrement.

1.7 En dehors des associations de professeurs de français, existe-t-il des associations œuvrant en faveur de l’usage, de la promotion ou de la diffusion de la langue française ? :

Oui

1.7.1. Nom(s) :

1 Vereinigung der Deutsch-französischen Gesellschaften (VDFG) (association des sociétés franco-allemandes) et
2 Carolus-Magnus-Kreis (CMK) (association d’anciens lecteurs et assistantsde LV)

1.7.2. Type d’action :

rencontres politiques et culturels

1.7.3. Effectifs :

1 VDFG: environ 20.000 personnes qui sont membres des 140 associations membres (dont la VdF fait partie)
2 CMK : 230

2. L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DU FRANCAIS

2.1. Indiquez les quatre premières langues vivantes étrangères (LVE) enseignées dans le pays par ordre décroissant des effectifs* :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)	LVE 4 (préciser)	Commentaires
Primaire	anglais	français	russe*	turc	*appris surtout dans les Waldorf-Schulen (enseignement privé)
secondaire	anglais	français	espagnol	russe
Supérieur					Des statistiques pour l’ensemble du cycle supérieur en Allemagne sont inexistantes.

2.2. Effectifs des apprenants des langues autres que le français :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)	LVE 4 (préciser)	Commentaires
Primaire	anglais 64,4 %*	français 3,7 %	russe 0,3 %	turc 0,08 %	* Ce pourcentage comprend aussi les deux premières classes dans lesquelles la majorité des élèves allemands n’apprend pas encore de langue étrangère ; 95% des élèves au cycle primaire apprennent l’anglais dans la 3ème et 4ème classe.
secondaire	Anglais 98,6 %	français 26,2 %	espagnol 6,8 %	russe1,8 %
Supérieur					Des statistiques pour l’ensemble du cycle supérieur en Allemagne sont inexistantes.

2.3. Effectifs des apprenants de français*

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire
peu d’importance en	104.303 élèves (3,7	1.484.284 élèves dan

2.4. Niveau d’introduction du français :

varie selon les écoles et les régions

2.5. Nombre d’heures proposées par niveau :

1 à 2 heures au niveau préscolaire et primaire, 3-5 heures au niveau secondaire et jusqu'à 8 heures au niveau professionnel

3. L’ENSEIGNEMENT EN FRANCAIS (le cas échéant)*

3.1. Effectifs des apprenants

3.1.1. Enseignement public

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire
pas de données stati	117.595 soit 4,2%	1.480.322 soit 27,5%

3.1.2. Enseignement privé

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

3.2. Si le français n’est pas la seule langue d’alphabétisation puis d’enseignement

3.2.1. Précisez sa place par rapport aux autres langues jouant ce rôle : :

3.2.2. A quel niveau est-il introduit dans le système scolaire ? :

De façon générale, on peut dire que le français est enseigné surtout comme 2e langue étrangère selon le Land à partir de la sixi

3.2.3. Quel est le nombre d’heures qui lui sont consacrées par semaine et par classe jusqu’à la fin du secondaire ? :

2 à 4 heures de cours de français dans les collèges ; 3 à 5 heures dans les lycées et jusqu’à 8 heures dans les lycées avec un c

3.3. Outre le français, quelle(s) est (sont) l’ (les) autre(s) langue(s) d’enseignement aux niveaux scolaire et universitaire ? :

	Autre langue 1 (préciser)	Autre langue 2 (préciser)	Autre langue 3 (préciser)	Commentaires
Primaire				Total dans l’enseignement général pour le primaire, secondaire et supérieur
secondaire	Total dans l’enseignement général :Angla	Espagnol : 384.743 soit 4,7%	Latin :739.900 soit 9,1%	Croissance du taux d’apprenants de l’espagnol de 2019/10 à 2012/13 : 4,0% ;4,3% ;4,5%; 4,7%
Supérieur

3.4. La (les) langue(s) d’enseignement change(nt)-t-elle(s) au cours de la scolarité ? :

Non

3.5. Établissements où l’enseignement se fait majoritairement en français

3.5.1. Établissements nationaux

Désignation	Cycles (niveaux)	Nombre d’élèves

Nombre total d’apprenants

Préscolaire	Primaire	Secondaire

3.5.2. Cursus professionnels en français (à extraire du total mentionné ci-dessus en précisant leur objet : hôtellerie, tourisme…)

Intitulé du certificat	Effectif
BTS BTS Assistant de tourisme	au total : 89.006 soit 3,4% pour toute l’Allemagne
BTS Assistant de management BTS Assistant d’hôtell	au total : 89.006 soit 3,4% pour toute l’Allemagne

3.5.3. S’il existe un enseignement de type « écoles bilingues »

3.5.3.1. Quel est l’effectif concerné par niveau ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif
68 lycées/ collèges ABI-BAC
100 sections bilingues (« bilinguale Züge », un pe
secondaire	5-9	?

3.5.3.2 Quelles sont les DNL (disciplines non linguistiques) proposées en français ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif
secondaire I	Géographie : 2/ Histoire : 2/ Politique : 2
secondaire II	3-5
sec. II	certains modules (par exemple certi lingua) dans d

3.6. Établissements français

Primaire	Secondaire	Supérieur
	AEFE: 7 000 au total en primaire et secondaire

3.7. Autres établissements internationaux (en dehors des établissements homologués par la France)

Désignation	Statut (public, privé, étranger)	Nombre d’élèves
Ecoles européennes, écoles internationales

4. PROGRAMMES et CONTENUS

4.1. Existe-t-il des instructions officielles concernant l’enseignement du français ? :

Oui

4.2. Si oui, quelle est la date des dernières instructions ? :

Variable selon les Länder.

4.3. Les objectifs des programmes vous paraissent-ils :

4.3.1. Atteignables ? :

Oui

4.3.2. Convenir aux attentes des parents ? :

Oui

4.3.3. Convenir aux attentes des apprenants ? :

Oui

4.3.4 Les programmes contiennent-ils des références à la francophonie, à l’Organisation internationale de la Francophonie, aux pays francophones (lesquels ?) et aux auteurs francophones ? :

Oui, la francophonie en général et différents pays francophones comme par exemple le Canada, le Sénégal, le Burkina-Faso, le Maroc etc. font partie des manuels du secondaire. C’est un sujet qui revient de manière continue dans les congrès organisés par notre association et dans notre publication französisch heute.

4.3.5 A votre connaissance, les professeurs de français font-ils référence à la francophonie dans leurs pratiques d’enseignement ? (Précisez) :

Voir ci-dessus.

4.3.6 Utilisent-ils les ressources en ligne mises à disposition par la Francophonie et la FIPF (francparler-oif.org, fipf.org, Apprendre et enseigner avec TV5monde) ? :

Oui, un peu, cela varie énormément selon les enseignants.

4.3.7 Utilisent-ils régulièrement d’autres ressources en ligne ? Si oui, lesquels ? :

c’est très varié selon les professeurs.

4.3.8. Autres commentaires :

5. LES PROFESSEURS DE FRANÇAIS*

5.1. Nombre

Primaire	Secondaire	Supérieur
ne peut être préciser	entre 25000 et 30000 enseignants (estimation de l’	ne peut être préciser

5.1.1. Professeurs de français langue étrangère :

25-30000

5.1.2. Professeurs de français langue seconde :

5.1.3. Professeurs de français langue première (« maternelle ») :

uniquement

5.2. Enseignent-ils seulement le français ? :

Non

5.3. S’ils enseignent le français et une autre matière, dites laquelle (lesquelles) ? :

système bivalent voir plus haut

5.4. Exercent-ils parfois une autre activité professionnelle en plus de leur métier d’enseignant ? :

Non

5.4.2. La profession d’enseignant est-elle leur profession majeure ? :

Oui

5.4.3. Quel est le salaire moyen d’un professeur de français pour chaque catégorie par rapport au salaire médian ? :

Le professeur de français fait partie de la fonction publique en tant que fonctionnaire ou employé et son salaire se situe généralement au dessus du salaire médian

5.5. La formation des professeurs

5.5.1. De quelle formation initiale ont-ils bénéficié ? :

études universitaires + stage

5.5.1.1 Diplôme universitaire ? :

oui

5.5.1.2 Autre ? :

Les étudiants passent (à l’âge d’environ 24-27 ans) à l’université des examens, ensuite un long stage (Studienreferendariat) de un an et demi se terminant par un deuxième examen d’Etat

5.5.2. Précisez aussi les procédures et les délais nécessaires pour une titularisation dans la fonction publique ? :

après le deuxième examen d'Etat, ils posent leur candidature aux offres affichées. S'ils obtiennent un poste, ils sont normalement titularisés après une période d'essai de trois ans.

5.5.3. Peuvent-ils bénéficier de formation continue ? :

Oui

5.5.4. Votre association est-elle en mesure d’organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.5. Votre association désire-t-elle organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.6. Si oui, selon quelles modalités ? :

Nous organisons des congrès fédéraux, tous les 3-4 ans, et des congrès régionaux, tous les ans.

5.5.7. Si votre association a déjà organisé des sessions de formation, pouvez-vous donner quelques exemples (thème, durée, nombre de participants…) ? :

par exemple: 2009 à Iéna, plus de 500 participants, 2 jours ; 2013 à Bochum, plus de 500 participants, journées régionales régulières dans les Länder

5.5.8 Existe-t-il des écoles/instituts ou départements universitaires de formation des professeurs de français ou d’enseignants des écoles de base? :

Oui

Tableau départements francais

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3	Année 4 et +

5.6. Existe-t-il un ou plusieurs départements de français dans les universités ? :

Oui

Tableau instituts formation

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3	Année 4 et +
A l’intérieur du département de romanistique (inc

5.7. Existe-t-il une ou plusieurs filières francophones dans les universités ? :

Oui

Filières francophones

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3	Année 4 et +
Il n’existe pas à proprement parler de filières f

6. VALEURS VEHICULEES

6.1. Selon vous, quelles valeurs sont véhiculées par l’enseignement du français ?

Culturelle

Démocratique

Économique

Autres

7. MOTIVATION

7.1. Quelles sont les principales motivations des membres de votre association pour enseigner la langue française ? :

Par vocation et par passion pour la France et/ou d’autres pays francophones pour leurs langues et cultures

7.2 Quelles sont les motivations de vos élèves et de vos étudiants pour apprendre le français ? :

Beaucoup de nos élèves ont compris ou sont amenés à comprendre que le français est un atout dans la vie professionnelle et qu’il ne suffit plus dans un monde globalisé de maîtriser uniquement l’anglais

8. EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS

EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS :

Maintien si le volontarisme politique pour la « langue du partenaire » reste, mais forte concurrence de l’espagnol en LV2

9. EVOLUTIONS SOUHAITEES

EVOLUTIONS SOUHAITEES :

 Continuer les formations
 maintenir (et si possible augmenter) le nombre d’apprenants de français
 maintenir voire élargir le nombre des écoles bilingues et ABI-BAC
 développer l’enseignement précoce du français
 augmenter le pourcentage des apprenants passant les épreuves DELF (62.000 en 2012 soit 3,5% de la totalité des apprenants)

10. TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT

TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT :

État des lieux de l’enseignement du français

Avril